ტრენინგის ,, ისტ-ს საბაზო კურსი პედაგოგებისატვის'' რეფლექსია

                                            ისტ-ის საბაზო კურსი პედაგოგებისთვის მასწავლებლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნული ცენტრის    ტრენერ-კონსულტანტი ეთერ პაიჭაძე   ტელ.: 577144713.
                         რუსთავის #16 სკოლის ისტორიის პედაგოგი ლევან გვიჩიანი
                 ტრენინგის პირველ ეტაპზე გავიარეთ; ტრენინგ-კურსი ,   ტექსტური რედაქტირება, ფაილები და საქაღალდეები, ისტ-ის გამოყენებაპროფესიული მიზნებისთვის, ელექტრონული ფოსტა, ელექტრონული ცხრილები, ციფრული მეხსიერება, 
                 ტრენინგის მეორე ეტაპზე გავიარეთ;გაკვეთილის ორგანიზება ისტ-ის გამოყენებით, გაკვეთილის დაგეგმვა, სასწავლო პროექტის ორგანიზება ისტ-ის გამოყენებით, თვითშეფასება და პროფესიული განვითარება ისტ-ის გამოყენებით, ბლოგის შექმნა და გამოყენება.
                ტრენინგმა შემძინა და განმიმტკიცა ცოდნა ელექტრონული კომუნიკაციების გამოყენება საგაკვეთილი პროცესში, შევქმენი ელექტრონული ფოსტა, ბლოგი, ვისწავლე მუშაობა საპრეზენტაციო პოვერპოინტში, მსგავსი ტრენინგები მასწავლებლებს აძლევს საშუალებას უფრო პროფესიონალად ჩამოყალიბებისა და თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენებით საგაკვეთილო პროცესის უკეთ ორგანიზებისა და წარმართვისთვის.
                მადლობ მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნულ ცენტრს

საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს და განსაკუთრებით  ტრენერ-კონსულტანტს ეთერ პაიჭაძეს.

პ რ ო ე ქ ტ ი: ისტორია სქემებით

1. პროექტის სახელწოდება: ისტორია სქემებით
2. პროექტის მთავარი იდეა(თემა) 1-2 წინადადებით: ისტორიის ქრონოლოგიური თანამიმდევრიბით სქემებით და დიაგრამებით თემის დამუშავება.
3. პროექტის აქტუალობა: თარიღების და მოვლენების თანამიმდევრული დინამიკის ურთიერთ შეჯერებით ანალიზების კეთება
4. პროექტის მიზნები: მოსწავლეებმა შეძლონ ისტორიის თარიღებისა და მოვლენების სქემებში კლასიფიცირება, დახარისხება , შედარება, ანალიზის უნარების გამომუშავება, მიღებული ცოდნის სქემატური მოკლე შინაარსით გადმოცემა.
5. მონაწილეთა ასაკი:15 წ.-16 წ.-17 წ.
6. ვადები/ ხანგრძლივობა:45 დღე +სარეზერვო 3 დღე
7. მოსალოდნელი შედეგები/ პროდუქტები რაც შეიძლება შეიქმნას: შეიქმნება სპეციალური ბლოგი, მზა ცხრილები დიაგრამები, თემიდან გამომდინარე სპეციფიკური ფორმის  სქემების სახით რაც ნებისმიერი თემის დროს რესურსად გამოიყენება, პროექტის დროს შექმნილი ყველა რესურსი წარმოდგენილი უნდა იყოს ელექტრონულ ფორმატში ისტის გამოყენებით და ხელმისაწდომი ყველასთვის. პროექტი წარმოდგენილი უნდა იყოს ფორმატების  სახით ინფორმაციით შევსებული და სხვადასხვა ფორმის სქემებით,რომელიც გამოიკვრება კლასის კედლებზე. პროექტის დროს მსვლელობის ამსახველი ფოტო და ვიდეო მასალის დემონსტრირება როგორც ელექტრონულ სივრცეში ასევე ფოტოგამოფენით... 
8. პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები:ელექტრონული რესურსები ისტი, ქაღალდის  ფორმატები, საწერი საშუალებები სხვადასხვა ფერის, წიგნი რუქა.
9. პროექტის მსვლელობა (ძირითადი აქტივობები): პიეველ ეტაპზე პროექტის იდეის გაცნობა საჭიროებების გამოკვეთა სავარაუდო პრობლემების პრევენცია კლასის ოთხ ჯგუფად დაყოფა და შესასრულებელი აქტივობების გადანაწილება დევიზით   ,, ერთი ყველასთვის ყველა ერთისთვის" 1-ჯგუფი მოვალეა პროექტის ყველა ეტაპი ასახოს ფოტოებზე , გადაიღოს ვიდეო, ატვირთოს ელექტრონულ სივრცეში, დადოს სკოლის ვებგვერდზე და ბლოგზე, პროექტს გაუკეთოს რეკლამირება. 2-ჯგუფი მოვალეა ტექნიკური მხარე მოაწესრიგოს  განსაზღვროს ფორმატების სახე სქემების მრავალფეროვნება და გრაფიკა, 3-ჯგუფი მოვალეა იმუშაოს  ტექსტზე მეორე ჯგუფთან  შეთანხმებით და მეოთხე ჯგუფთან კონსულტაციებით, 4-ჯგუფი მოვალეა თემასთან კლასგარეშე ინფირმაციის მოპოვებით გაამდიდროს პროექტის თემა და ითანამშრომლოს ყველა ჯგუფთან...                                                                            მეორე ეტაპზე  პროექტის მონაწილეები თავს მოუყრიან ყველა მოძიებულ მასალას და აქტიურ ფაზაში გადავა მუშაობა იმუშავებს ყველა ჯგუფთან.                      მესამე ეტაპი- პროექტის პრეზენტაცია. საკლასო ოთახში პროექტორის და კომპიუტერის მეშვეობით სლაიდ შოუს მოწყობა ფორმატების და ფოტოების  გამოფენა, ყველა ჯგუფმა წარმოადგინოს დასკვნითი სამუშაოები.
10. საგნებთან/ საგნობრივ ჯგუფებთან /ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:ისტ.XI.3.    მოსწავლეს შეუძლია  სახელმწიფოს  რაობისა და მნიშვნელობის ანალიზი.
    
    
    შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
    ·           მსჯელობს სახელმწიფოს მახასიათებლების შესახებ;
    ·           ტიპოლოგიურად აჯგუფებს სხვადასხვა  ეპოქის სახელმწიფოებს, ადარებს მათ ერთმანეთს;
    ·           ადარებს სახელმწიფოს სოციალური ორგანიზაციის სხვა ფორმებს; მსჯელობს მის დადებით და უარყოფით მხარეებზე.ისტ. XI.5. მოსწავლეს შეუძლია   საქართვე­ლოსა და მსოფლიოში საშინაო და საგარეო პოლიტიკის საკვანძო საკითხების კვლევა.
    
    
    შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
    ·         ირჩევს ერთ-ერთ სახელმწიფოს და აჯგუფებს რომელიმე ეპოქაში მისი გაერთიანების ან დაშლის განმაპირობებელ საგარეო და საშინაო ფაქტორებს;
    ·         ირჩევს ერთ-ერთ ეპოქას და ადარებს სხვადასხვა სახელმწიფოს ინტერესებს საქართველოს მიმართ;
    ·         წერს თემას მსოფლიოში განვითარებული უმნიშვნელოვანესი  ისტორიული მოვლენის შესახებ, რომელმაც  ასევე  გავლენა მოახდინა ქართული სახელმწიფოს (სახელმწიფოების) შემდგომ განვითარებაზე;
    ·         თანაკლასელების ჯგუფთან ერთად ირჩევს პოლიტიკურ მოღვაწეს და მსჯელობს მის მიერ არჩეული საგარეო თუ საშინაო პოლიტიკური კურსის შედეგებზე (მაგ., ერეკლე II-ის მიერ გეორგიევსკის ტრაქტატის დადება);
    ·         ირჩევს რომელიმე კონკრეტულ ეპოქას, გამოყოფს იმ პერიოდის მსოფლიო სახელმწიფოს (სახელმწიფოების) ინტერესებს. განსაზღვრავს ქართული სახელმწიფოს (სახელმწიფოების) ადგილსა და როლს ამ კონკრეტულ ეპოქასთან მიმართებით.
11. პროექტის ხელმძღვანელი (მასწავლებელი):ლევან გვიჩიანი
    
    
12. ხელმძღვანელის ელ.ფოსტა:levan.gvichiani73@gmail.com
13. პროექტის ვებ-გვერდი/ბლოგი:http://levangvichiani.blogspot.com/

 პროექტის განხორციელების გეგმა

საბას ლიტერატურულმა მუზეუმმა კალიგრაფიის კონკურსს უმასპინძლა

მე-16 საუკუნე ,,ოქროს ხანა''

XVI საუკუნე- ოსმალეთი, ირანი, რუსეთი

View more presentations or Upload your own.

გაზაფხული

გაზაფხული

დღეს 2016 3 აპრილი ვსწავლობთ ბლოგზე პოსტების განთავსებას

გაკვეთილის გეგმა 16 საუკუნე

გაკვეთილის გეგმა
შეფასების რუბრიკა
პრეზენტაცია